教育家陈鹤琴认为:"大自然、 大社会都是活教材；大自然、大社会是知识的主要来源。" 幼儿在种植园地的活动就是亲近大自然的一种方式。秋天是播种的最佳季节，为了让孩子们主动探究植物生长的秘密，了解植物的生长规律，通过自己动手进行种植，发现科学种植的兴趣。10月23日中午，林老师带领老师们一起对于本学期种植区活动的计划与实施进行了学习和研讨，开展了“以研促教，共同成长”教研活动，一起去瞧一瞧吧！

PART 1：有趣的热身游戏——《果园里面有什么？》

  通过有趣的破冰游戏，整齐的节拍，有趣的回答，让我们的教研有了更好的学习氛围。

PART 2：上学期总结

  我们一起了解了幼儿园种植活动的意义和价值，回顾上学期种植活动亮点与不足，对本学期种植目标、计划与活动的实施进行学习。

PART 3：如何把握种植区中的教育契机？

  我们从四个方面进行学习：

  1、聆听—聆听孩子的“兴趣点”“困难点”“讨论点”。

  2、准备—准备不是主导，教师应做到“心中有数”但“不必强求”。

  3、开展的方向—“教师退后，幼儿向前”。

  4、个性—对兴趣点的不同，做出价值判断。

PART 4：研讨环节

  老师们以“班级如何开展种植教研”为主题分组进行研讨，每组老师根据主题进行了非常激烈的研讨，分工明确，每组都有记录员、计时员、发言人，集思广益的发表自己的想法，这是一场思维的碰撞，在研讨中碰撞出爱的火花。

  组长代表发言。老师们结合本组孩子年龄特点制定了适合孩子的观察记录本，从如何选取适合秋季种的蔬菜、怎样组织观察、幼儿书写 ，养护都进行了详细的计划与目标的书写，清晰明了。

  通过这次教研活动，突显了老师们的巧妙构思，同时也得到了一次学习、交流分享的好机会，让我们的种植活动有了更加明确的方向，生活即教育，体验即成长，让我们一起走进孩子们的种植乐园吧！